读《教学勇气》有感
公路铁道学院教师 许丁允
帕尔默在《教学勇气》中说：“这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦仅仅源于其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”在我短暂的教学实践之中，充满了喜悦、痛苦和困惑，然而《教学勇气》让我有了分享喜悦的人，明白了应该面对的方向，心里即使有害怕和痛苦，也会有源源不断的勇气支撑我前进。
通览全书就会发现，这本书可以说是涵盖了教师的教育生活的各个方面，教师的自身建设，教师的教学生活，针对教师的学校教学管理以及从教师角度所看到的教育改革，而这些内容正好能激起我尚显年轻的教学心灵中的热情火花。从我的角度来看，这本书中最通透的一个智慧是每个人都会在心底引起强烈的共鸣的：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。而围绕这个通透的智慧，我也从这本书中得到了更多的共鸣和启迪。
我们普遍意义上对于教育的理解，是教师对于学生知识的引导，情感的熏陶，以及对学生人生观，世界观和价值观的塑造，很大程度上，教育的核心关注点在于学生，而这样的观点往往忽略了教师，特别是忽略了教师自身的精神状态。在真实的教育工作中，教师的精神世界对学生的影响是巨大的，心灵的感染有时候更胜于知识资料的灌输。有人曾说过，教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。的确如此，我们在教育中可捕捉到的任何踪迹都告诉我们，在每个教育阶段，教师的自我是关键。
帕尔默说：“自身认同在于构成我生活的多种不同力量的汇聚，自身完整与这些力量的联合方式有关，是我的自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。”自身完整和自身认同希求的是一个人能够完整的了解自己，认识自己，并且完全接受自己。现实世界中，我们总会看到一些仿佛散发着光芒的随和可亲的人，吸引我们去接近、认识他们并且与之形成亲密的关系，这些人们就拥有完整的自我认同。其实道理很简单，一个人想要让别人认同你、喜爱你，首先要从内心上了解、宽容、接纳并喜爱这个并不理想的有缺陷的你，只有完全的包容自己，你周围才会形成温柔宽容的气场，吸引他人的接近，一个连自己的缺陷都苛刻以对的人，又怎么对别人的不完美付出宽容呢？教学活动也是如此，一个老师只有认识到自己内心的多样性，认识到自己走向个性的漫长持续的过程，我们对于学生的期望才会是切合实际的，是合理真实的。如果我们能够牢记我们自己灵魂的内在多样性和我们自己的自我展示的缓慢步伐，我们就能够更好的根据学生的生活步调，为他们的自我多样性发展提供服务。这就是教师要注意自己的自身认同和自身完整的一个重大的理由，因为任何可信的教学都要求来自教师内心的呼唤，这种呼唤使我们尊重真实的自我。
帕尔默在本书中写到：“好老师有一个共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识。这些优秀的教师尽管上课的方式不尽相同，各有千秋，但是他们做到了一点，那就是有勇气保持心灵的开放，让他们的教学热情牵动着他们在教学领域中的独特天赋，将自己，教学科目和学生联合起来，一起被编织到学习和生活所需要的共同体结构中，并在这个共同体结构中追求教学的完满和灵魂的熏陶。”在教学中，教师独特天赋所散发的优秀特质会吸引学生，让学生们走入为他们设计的教学情境之中。教师自己只有深入探索的内心，倾听内心的声音，保持自己的自身认同和自身完整，才能够达到一个好的教学的第一步。教师想要完成一场优秀完美的教学，要首先认真探索自己的内心，在了解包容自己的基础上，开放心灵，给学生一个能够平等发言独立思考的平台。而想要开始这样的尝试，教师无论是在无视外界的干扰上还是在保持自己内心的纯洁和完整上都需要足够的勇气，也就是本书所强调的教师重新向自己、向学生敞开心灵的教学勇气。
《教学勇气》一书阐述并分析了很多我感同身受却无法用语言表达的教育现象，毋庸置疑，这是一本值得众生珍藏和反复品读的好书，也将会成为每一个将心灵和热情奉献给教育事业的教师的心灵导师。
